CONTOH GABUNGAN BORANG TEMUBUAL DAN PEMERHATIAN

MATRIK ANALISIS DATA KUALITATIF

-Gabungan data pemerhatian dan data temubual

`

BIL.	ISU	TEMUBUAL	PEMERHATIAN	RUMUSAN
1	Keadaan kebersihan bas
2	Pengendalian bas oleh pemandu
5	Keadaan keselesaan penumpang

``

CONTOH DAPATAN KAJIAN 2

	Punca Masalah Penulisan Karangan Dalam Kalangan Pelajar Tingkatan Lima Aliran Sastera SMK Seri Setia
Jadual 4.1.1:Faktor Pengajaran Dan Pembelajaran
Kenyataan Sangat tidak setuju % (bil) Tidak setuju % (bil) Kurang Setuju % (bil) Setuju % (bil) Sangat Setuju % (bil) 1. Pengajaran dan pembelajaran       yang kurang menarik. 10.10 (10) 14.14 (14) 47.47 (47) 25.25 (25) 3.03 (3) 2. Teknik mengarang yang diajar     susah difahami. 5.05 (5) 15.15 (15) 49.49 (49) 28.28 (28) 2.02 (2) 3. Penerangan guru terlalu ringkas. 10.10 (10) 13.13 (13) 51.51 (51) 17.17 (17) 8.08 (8) 4.Sukar menulis perenggan    pendahuluan. 7.07 (7) 13.13 (13) 47.47 (47) 27.27 (27) 5.05 (5) 5.Sukar menulis perenggan isi. 3.03 (3) 6.06 (6) 37.37 (37) 40.40 (40) 13.13 (13) 6.Sukar menulis perenggan    penutup. 4.04 (4) 10.10 (10) 46.46 (46) 31.31 (31) 8.08 (8)

Berdasarkan jadual 1, kajian mendapati bahawa faktor pengajaran dan pembelajaran merupakan salah satu punca masalah penulisan karangan dalam kalangan pelajar. Terdapat enam kriteria yang menunjangi masalah pengajaran dan pembelajaran ini. Tidak dapat kita nafikan bahawa pengajaran dan pembelajaran yang kurang menarik menjadi salah satu punca pelajar bermasalah dalam penulisan karangan.Hal ini terbukti apabila terdapat 3.03% (3 orang)  responden sangat setuju,manakala terdapat 25.25% (25 orang) responden bersetuju dengan kenyataan tersebut. Selain itu, terdapat 47.47% (47 orang) kurang setuju, 14.14% (14 orang) tidak setuju dan 10.10% (10 orang)  responden sangat tidak setuju dengan kenyataan tersebut.

            Di samping itu, teknik mengarang yang diajar sukar difahami juga menjadi salah satu punca masalah penulisan karangan dalam kalangan pelajar. Hal ini dapat kita buktikan apabila terdapat 2.02% (2 orang) responden sangat setuju dan 28.28% (28 orang) responden setuju. Manakala, terdapat 49.49% (49 orang) responden kurang bersetuju, 15.15% (15 orang) tidak bersetuju dan 5.05% (5 orang)  responden sangat tidak setuju.

            Seterusnya, penerangan guru yang terlalu ringkas juga merupakan punca masalah penulisan karangan dalam kalangan pelajar. Hal ini terbukti apabila 8.08% (8 orang) sangat setuju dan 17.17% (17 orang) setuju dengan kenyataan ini. Namun demikian, terdapat 51.51% (51 orang) responden kurang bersetuju dengan pernyataan tersebut, manakala terdapat 13.13% (13 orang) tidak setuju dan 10.10% (10 orang) responden sangat tidak setuju dengan kenyataan ini.

            Tambahan lagi, faktor sukar menulis perenggan pendahuluan juga turut menjadi punca masalah penulisan karangan dalam kalangan pelajar. Hal ini terbukti apabila 5.05% (15 orang) responden sangat setuju dan 27.27% (21 orang) bersetuju dengan pernyataan tersebut. Sebaliknya, terdapat 47.47% (14 orang) responden kurang bersetuju, 13.13% (13 orang) tidak setuju dan 7.07% (17 orang)  sangat tidak setuju dengan kenyataan tersebut.

            Selanjutnya, sukar menulis perenggan isi juga merupakan punca berlakunya masalah penulisan karangan dalam kalangan pelajar. Buktinya, terdapat 13.13% (13 orang) responden sangat setuju dan 40.40% (40 orang) setuju dengan kenyataan ini. Manakala, terdapat 37.37%  (37 orang) responden kurang setuju, 6.06% (6 orang) tidak bersetuju dan 3.03% (3 orang) sangat tidak bersetuju dengan kenyataan ini.

            Selain itu, faktor sukar menulis perenggan penutup juga menjadi salah satu faktor pelajar bermasalah dalam menghasilkan karangan. Hal ini dapat kita buktikan apabila terdapat 8.08%  (8 orang) responden sangat setuju dan 31.31% (31 orang) bersetuju dengan kenyataan ini. Malahan juga terdapat 46.46% (46 orang) responden kurang setuju, 10.10% (10 orang) tidak setuju dan 4.04% (4 orang) responden sangat tidak bersetuju dengan pernyataan tersebut.

CONTOH DAPATAN KAJIAN

Kajian tentang kepuasan pelajar sekolah terhadap pengangkutan bas sekolah.

1.     Mendapatkan maklumat berkaitan dengan  tahap kepuasan pengguna terhadap perkhidmatan bas sekolah di sekolah A.

1.1.                     Kepuasan Aspek Kebersihan

1.1.1.   Tempat Duduk dan Penyandar Bas Bersih.

Skala	Bilangan	Peratus
Sangat Setuju	13	43.33
Setuju	6	20.00
Tidak Setuju	5	16.67
Sangat Tidak Setuju	6	20.00
Tidak Pasti	0	00.00
Jumlah	30	100.00

 

Jadual 1: Kebersihan: Tempat Duduk dan Penyandar Bersih

1.1.2.   Sebanyak 13 orang sampel (43.33 peratus) sangat setuju bahawa tempat duduk dan penyandar tempat duduk dalam keadaan bersih. Selebihnya 6 orang setuju (20%), 6 orang Sangat Tidak Setuju (20%) dan 5 orang Tidak Setuju (16.67%). Majoriti penumpang sangat berpuas hati bahawa bas sekolah dalam keadaan bersih, iaitu  seramai 19 orang (13 orang Sangat Setuju dan 6 orang Setuju) atau sejumlah 63.33%)

1.1.3.  Walau bagaimanapun ada segelintir pelajar yang tidak berpuas hati dengan tahap kebersihan bas, seperti yang dinyatakan oleh Sampel #1.

Pada pandangan saya, keadaan bas ini agak kurang memuaskan. Semasa saya naik tadi, memang ada sampah sarap kat lantai. Walaupun tak banyak, tapi memang jelas kelihatan.

(Sampel #1, Temu bual pada 12/01/2013)